Metodología

      los pasos que he llevado a cabo a la hora de realizar y poner en
marcha el proyecto sobre la Tierra y el Universo, el cual le ha llamado mucho la atención a los alumnos y alumnas,
y a parte de él han aprendido y concensuado muchos de los conocimientos, así como han puesto en
conflicto los conocimientos previos con los nuevos, a partir de la adquisición de nuevos aprendizajes.
   Decidimos trabajar el universo y todos los elementos existentes en el mismo, como los planetas, la luna,
el sol, las estrellas, los astronautas, el cielo, la tierra, etc.
        En este caso el centro de interés fue a partir de un motivo determinado, pero en otras ocasiones
podemos elegir el centro de interés, a partir del cual giraran todas las actividades realizadas a lo largo
del proyecto, a partir de las demandas expuestas por el alumnado. De estas exposiciones es de
destacar que podemos llegar a conseguir temas verdaderamente interesantes, así como ante la
propuesta de realizar un proyecto determinado, con las propuestas del alumnado, podemos llegar a
modificar o reestructurar los ideales que teníamos previstos realizar.
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        Una vez elegido el tema que se va a estudiar durante un tiempo determinado, esto debido a los
cambios que podemos llevar a cabo en el desarrollo del proyecto en relación a la temporalización, al
poder ampliarse algunas de las actividades o seguir enfocadas por otros ámbitos no planteados al
principio, todo ello como consecuencia de la evolución de las actividades y de las demandas surgidas
por el alumnado.
        Pues muy bien, como iba diciendo, una vez elegido el tema a trabajar debemos plantearles a los
alumnos y alumnas dos interrogantes, los cuales son ¿Qué saben sobre el universo? y ¿Qué les
gustaría saber del universo?
        Estas preguntas se pueden llevar a cabo a los alumnos y alumnas en gran grupo, en el que cada
uno y una exponga primero sus ideas sobre lo que conocen del Universo de forma ordenada y
guardando en turno de palabra, y posteriormente nombre lo que les gustaría saber sobre el Universo de
la misma forma; o en pequeño grupo, de forma que los alumnos y alumnas de cada uno de los
pequeños grupos organizados escriban lo que conocen y lo que les gustaría conocer sobre el Universo.
        Todas las ideas, tanto las iniciales, cómo lo que les gustaría saber quedaran plasmadas en una
cartulina que estará expuesta en la clase, para que a medida que vamos evolucionando con el proyecto
los alumnos y alumnas puedan percibir que logros se están cumpliendo o incluso incorporar nuevos
aspectos que les gustaría conocer sobre el tema planteado.
   Metodología
       La metodología que se lleva a cabo en este tipo de trabajo por proyecto es esencialmente
participativa, en la que el alumno y alumna es el encargado de crear su propio conocimiento a partir de
las ideas iniciales y de los nuevos aprendizajes, por ello se considera un aprendizaje constructivista.
Por otro lado, se pretende que el alumnado lleve a cabo un aprendizaje significativo de los
conocimientos y aprendizaje, para que sean capaces de ponerlos en práctica en situaciones posteriores
siempre que les resulten necesarios.
       También el aprendizaje llevado a cado es lúdico y didáctico, al plantearse diversas actividades
atractivas y motivadoras para el alumnado, de forma que motiven en el aprendizaje de nuevos
conocimientos.
       Los agrupamientos es algo esencial en el trabajo por proyectos, estos en ocasiones se
consideran como algo que potencian la pérdida de tiempo y forma el alboroto en las aulas, pero
debemos ser conscientes de que unos adecuados agrupamientos nos pueden servir de gran ayuda en
la adquisición del aprendizaje de nuestro alumnado, ya que si se establecen grupos mezclando los
alumnos y alumnas más ventajados con los menos, podemos potenciar la colaboración y el aprendizaje
cooperativo tan deseado en ocasiones, y a su vez tan impensable para algunos.
       En el desarrollo del proyecto de trabajo sobre el Universo hemos utilizado diferentes tipos de
agrupamientos, los cuales son el gran grupo, en el que todos los alumnos y alumnas de la clase
participaban en las actividades propuestas siempre guardando el turno y el orden; el pequeños grupo,
en los que se organizaban a los alumnos y alumnas en grupos de cuatro o cinco personas de forma
estrategia, para conseguir el anteriormente nombrado, aprendizaje cooperativo; en parejas, en el que
ambos alumno y alumna, principalmente, para favorecer la coeducación, participaban en la realización
de las actividades propuestas; y de forma individual, esto nos permite conocer de forma personalizada
los conocimientos que han ido adquiriendo nuestro alumnado, así como el desarrollo de capacidades
personales a la hora de plantearse cualquier problema o situación dificultosa.